双减进行时：多元作业 精心设计做减法

    作业作为学校课程的一部分，已不再是传统意义的课后训练，它融汇在学习的全过程中，发展成为具有独立意义的学习活动，承担着重要的育人功能，最终目的是培养学生学会自主学习，促进学生全面而丰富的发展。

    本学期初，无锡市梨庄实验小学提出在“双减”背景下，作业设计要做好“减法”，即减少作业时间、减轻作业帮扶、减小作业难度；作业设计提倡“多元化”，即分层型作业倡导自主选择，主题型作业提高整合能力，支架型作业辅助教学评价。分层型作业既要面向对全体学生 “基础练”、又要让部分学生 “发展练” “提升练”；主题型作业从“单元主题 ”“多学科融合主题”“时代主题”入手；支架型作业将“平时表现评价”和“单元练习评价”相结合，把“减负不减质”落到实处。

    各学科组积极响应，从“内容”到“功能”、 “统一”到“分层”、 “学科”到“整合”的“三个转变”着力作业设计的研究，在思考中碰撞，在碰撞中分享，研讨作业减负的转变与价值，分享作业设计的巧思与妙做，努力实现指向学科核心素养培养的作业设计,注重学生的做中学，以“教学做合一”的理念实现作业优化设计。

联系生活加强体验

    学习与学生生活本就是有机的整体，作业设计注重在生活中的运用，能够加深学生的学习体验，引导学生体会学习的价值。

类型丰富体现分层

    以学生的视角为中心，注重丰富作业类型，设计不同层次的学习活动。让学生在活动中，发现问题、分析问题、解决问题，感受学习带来的乐趣和成就。

注重探究能力提升

    通过学法指导，将重复低效练习转化为有趣的自主探究活动，促进学生思考、解决问题，激发学习和思维的主动性、积极性，最终帮助学生实现“学会”到“会学”的转化，提升学习能力。

文化拓展品味内涵

    学科文化的内涵既表现在知识与方法本身，又寓于它的历史。学习过程也是传承学科文化的过程。结合学段知识，让学科文化走进学生，使学生在学习过程中真正感受到学科文化，产生文化共鸣，品味学科文化。

学科融合五育并举

    作业的设计要根据不同年级的特点和学生成长规律，突破学科的局限性，实现跨学科融合，通过五育并举，激发学生的创造性，鼓励学生的创新、实践精神，多维度促进学生全面发展。

    “分享共进、智慧提炼”，这是老师们日常作业设计研究的缩影，梨小教师深知唯有让鲜活的理念落地生根，方能在课堂上聆听生命拔节的声音，让作业内容“减负”，让作业功能“提质”，相信通过作业设计改革一定能促进学生实现深度学习，提升学科素养。