作业设计多样化践履“双减”素养升

    多样化作业设计是课堂教学“提质增效”的有效延伸，也是“双减”背景下个性化学习的彰显。无锡市梨庄实验小学数学组教师精心设计多样化作业，在实践中激发学生学习兴趣、培养学科思维、提升核心素养、发展学生主动学习意识，让学生的学习方式更加多元化。4月6日下午，无锡市梨庄实验小学开展了数学多样化作业设计教研活动，分享交流精彩的学习成果。

   “百数表里奥秘多”……一年级的小朋友们课堂上探究兴趣意犹未尽，下课后还将百数表与美术学科融合在一起，制作出了各种各样、精美漂亮的百数表继续研究，争做“小小发现者”。制作活动不仅深化了孩子们对百数表排列规律的理解，更发展了孩子们乐于探究、主动学习的积极性。

   “上北下南左西右东”……一到实际生活中怎么又晕头转向了？二年级的同学们用自己的巧手制作了一张方向板。裁裁剪剪、涂涂画画，东南西北等8个方向直观清晰，既锻炼了同学们的动手能力，强化了他们对“平面方向”的理解，又发展了实际生活学生的方向感及空间观念。

   “1千米究竟要走几步”……不清楚？没关系，让我们一起去走一走。三年级的同学们课前与体育老师协商，利用体育课沿100米的跑道走一走，数数走了多少步。有了100米的体验后，同学们快速利用之前的学习经验直接推算出了1千米大约要走多少步了！在走走数数中，同学们真正感受到了千米这个较大的长度单位，培养了良好的数感。

   “阳光下”“房间里”“土壤还是水培”……不同的环境下蒜叶的生长究竟有什么不同？五年级的同学选择了饱满的蒜瓣，养植在不同的环境里，经历三周的量量算算，自制表格或拍照记录了观察全过程，最后利用所学统计知识，自制折线统计图记录了不同情况下蒜瓣生长的情况，有了自己的发现，培养了学生比较、推理的能力。

   “空间与图形最难学”“表面积与体积究竟有哪些变化”……六年级的同学学习圆柱体时遇到了困难，两位数学老师就从实际操作入手，让六年级的同学们找出生活中圆柱体的物体，例如：火腿肠、圆柱体橡皮、圆柱体木块等，通过实验切割这些物体，观察圆柱体的横截面的不同变化。动手操作，由具象到空间想象，为孩子们搭建了思维的桥梁，发展了学生的空间观念。

   作业设计多样化源于“实践”、基于“双减”，重在“生长”，梨小全体数学教师将在新课标理念指导下，设计出走“新”更走“心”的多样化作业，开发学生的创新潜能，提升学生的综合学科素养，让每一位梨小学子绽放自己的精彩。