深耕单元整体教学探寻课堂新样态

  为积极践行数学新课程标准理念，探索单元整体教学设计的实践教学，继续推进“1+3+X”高质量发展，近日，无锡市梨庄实验小学举行了“单元整体教学”数学课例展示暨研究活动，积极探索“单元整体教学设计”下的课堂转型，探寻课堂教学的新样态。

          本次课例展示由四年级组的青年教师罗志豪和数学学科组长毕玲老师共同承担。备课时，他俩认真钻研教材，研读单元教学目标，整合调整教学内容与结构，争取以精炼的教学设计，实现课堂教学效率的提升。

  首先，由罗志豪老师执教四年级上册第八单元第一课时《认识射线、直线和角》。罗老师纵向联系“线段”与“角的初步认识”等学生已有知识经验与技能，经历观察、比较、画图和交流等多元活动,认识射线、直线和角，利用学习方法的迁移自主合作学习，探究掌握这些图形的特征，理解它们之间的联系和区别,培养学生比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等基本技能,帮助学生积累数学活动经验，感受数学与生活的密切联系。

  紧接着，毕玲老师执教了第二课时《角的度量》，承接第一课时教学的“角的基本概念”，基于“角有大小不同”这一已有经验认识，设计贴合学生生活实际的情境激发学生度量角的学习需求，直观感受到角的度量的实际意义；根据学生认知规律，从“角的度量工具”“计量单位与度量方法”三方面，有序设计教学活动引导学生自主探究学习。整节课结构清晰，生动有趣，学生通过观察、操作和交流活动，经历“实践-归纳”的学习过程，体验数学操作的规范严谨，获得探究成功的喜悦。

  课例展示后，全体教师积极评课议课，在热烈的讨论中深入研究，在思维的碰撞中细细剖析：肯定了两位老师积极践行新课标单元整体教学理念，整合自主学习任务单的有效使用，还原数学本色，对单元整体设计的用心；提出了要结合学生个性能力差异的实际进一步细化知识技能的方法指导的建议，希望两位老师要立足核心素养，以学习过程的深化激发学生的深度学习，实现课堂转型的有突破、有效果、有特色、有创新。

  惟有“向下扎根，深耕课堂”，方能“向上成长，提质增效”。随着”1+3+X”教学高质量发展的不断推进，梨小全体教师将基于“大单元”意识，围绕”结构化”与“思维化”，充分了解分析学情，立足核心素养，做好单元整体教学设计，使课堂样态更有整体性、关联性和创造性，真正实现学生的深度学习。